わたしたちは総合学習を、子どもと大人の協働が創る新たな学習の場と捉えています。
子どもの感性（全体認識など）と大人の知性（分析評価など）が協働することで新しい社会を創ることができると考えるからです。このように、子どもたちの総合学習の成果を活かしたまちづくりに向けた取り組みは潮来市などの他の市町村でも始まっています。アサザプロジェクトの総合学習紹介記事
アサザ基金は牛久市内全小中学校を対象に「人と河童が出会うまちづくり」を提案し、2004年4月から牛久市教育委員会と協働で年間を通じて長期・短期・単発の総合学習プランを提供し、様々な立場から地域を見直すことで地域の可能性を再発見し、人と人、人と地域のネットワークを結びなおす取り組みを進めてきました。
子供達の学習意欲や感性を原動力に地域を結び付けてゆくその過程で、福祉・治安・防災といったコミュニティ本来の機能が再生し、自立したコミュニティが築かれてゆくことを目指します。ESDの視点から見た学校教育変革の可能性
環境保全の仕組みを自己完結した形ではなく、まちづくりの中にしっかりと位置付けようという取り組みです。
さまざまな学習プログラムを活かし、子供たちとの活動を展開しています。
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牛久市教育委員会
山之上谷津田再生協議会・UBS証券会社
稲荷山再生協議会
国際交流・平和学習
流域外での展開
エッセイ人間は考える膜である
エッセイ問いの力を再生する
エッセイ竜動的知性
